- demokracie
- Evropská unie
- finanční gramotnost
- globalizace
- identita
- interkulturalita
- kritické uvažování
- lidská práva
- lokální dimenze
- mediální gramotnost
- mezinárodní vztahy
- Občanem v EU
- občanská společnost
- odpovědnost
- osobnostní rozvoj
- participace
- politika
- právo
- projevit názor
- spolupráce
- svoboda
- Učím s RESPEKTem
- udržitelný rozvoj
- veřejné instituce
Seznam učebních lekcí
Název | Autor | Časový rozvrh | Klíčová slova | Datum | Zobrazeno |
---|---|---|---|---|---|
Zeď mlčení - aktivita pro inspiraci
V průběhu aktivity žáci definují vlastními slovy pojem demokracie. Pracují kreativní metodou (brainstorming), kterou je možné využívat na začátku hodin zaměřených na klíčová témata jako například demokracie, diktatura, spravedlnost, mír, vzdělání, rovnoprávnost, svoboda a další. |
Martina Röhlichová, COV, podle příručky Rady Evropy "Učení demokracii - Svazek VI" | 1x 45 min | demokracie, osobnostní rozvoj, projevit názor | 16. 2. 2012 | 4722x |
Vytvoření atmosféry ve třídě 1 - Aktivita pro inspiraci
Aktivita je vhodná pro žáky všech věkových kategorií a typů škol (ZŠ, SOŠ, Gym). V průběhu aktivity žáci poznávají sebe sama i druhé, což umožňuje lepší fungování skupiny, navozuje lepší možnosti pro spolupráci, vzájemný respekt. Posilováním sebeúcty zároveň umožňujeme rozvíjet úctu k druhým. |
Martina Röhlichová, COV, podle příručky Rady Evropy "Učení demokracii - Svazek VI" | 1-2x 45 min | osobnostní rozvoj, projevit názor | 2. 11. 2011 | 6223x |
Vytvoření atmosféry ve třídě 2 - Pravidla - Aktivita pro inspiraci
Aktivita je vhodná pro žáky všech typů škol ZŠ, SOŠ, Gym. V průběhu aktivity žáci vytvářejí pravidla, která by měla být obecně přijata a respektována v rámci jejich mikrokomunity (třídy). Učí se tím vzájemnému respektu při komunikaci a následně pak posilují schopnost dodržovat nějaké normy, respektovat se a být ve vzájemné úctě. |
Martina Röhlichová, COV, podle příručky Rady Evropy "Učení demokracii - Svazek VI" | 1x 45 min | demokracie, osobnostní rozvoj, projevit názor | 2. 11. 2011 |
9422x
2 komentáře |
Vytvoření atmosféry ve třídě 3 - Aktivita pro inspiraci
Aktivita je vhodná pro žáky všech věkových kategorií a typů škol (ZŠ, SOŠ, Gym). V průběhu aktivity žáci poznávají sebe sama i druhé, což umožňuje lepší fungování skupiny, navozuje lepší možnosti pro spolupráci, vzájemný respekt. Posilováním sebeúcty zároveň umožňujeme rozvíjet úctu k druhým. Žáci se soustředí na schopnost spolupracovat, být empatický, tolerantní. |
Martina Röhlichová, COV, podle příručky Rady Evropy "Učení demokracii - Svazek VI" | 1x 45 min | osobnostní rozvoj, spolupráce | 3. 11. 2011 | 5056x |
Ujasnění hodnot - Aktivity pro inspiraci
V průběhu aktivit si žáci uvědomí svůj vlastní hodnotový žebříček a na jeho základě mohou přemýšlet nad ideálem svého vlastního života. Mají také možnost zamyslet se nad tím, co je předsudek, z čeho přesdudky vycházejí, jak je identifikovat. |
Martina Röhlichová, COV, podle příručky Rady Evropy "Učení demokracii - Svazek VI" | 1x 45 min | osobnostní rozvoj | 21. 1. 2012 | 8668x |
Hodnotové systémy - Aktivita pro inspiraci
V průběhu aktivity žáci poznávají, že jejich chování je motivováno hodnotami a že různé hodnoty mohou být zdrojem osobního konfliktu. Žáci v aktivitě kategorizují hodnoty podle kritérií. Zamýšlí se nad hodnotovým systémem. |
Martina Röhlichová, COV, podle příručky Rady Evropy "Učení demokracii - Svazek VI" | 1x 45 min | osobnostní rozvoj | 29. 11. 2011 | 6096x |
Rovnost – 1/4 – Odlišnosti a podobnosti (Jsem rovnoprávný? Odlišuji se nějak?)
Žáci si na příkladech podobností a odlišností v životě uvědomí, že není možné si vždy vybrat skupinu, ke které by chtěli náležet, že odlišnosti stejně jako podobnosti mohou být příjemné, ale také zatěžující. Měli by si uvědomit, že odlišnost nevypovídá o kvalitách jedince. *Hodina je součástí tematického bloku navrženého na 4 hodiny. |
Iva Tajšlová, COV, podle příručky Rady Evropy "Život v demokracii - Svazek III" | 1x 45 min* | demokracie, lidská práva, osobnostní rozvoj, svoboda | 9. 2. 2012 | 9240x |
Rozmanitost a pluralismus – 2/4 – Proč se lidé nemohou shodnout? (Na čem jsou postaveny rozdíly?)
Na příkladu rozdílných odpovědí u poměrně kontroverzních otázek rozebereme příčiny, které nás k odpovědím dovedly, a demonstrujeme rozdílnost názorů v rámci třídy, natož pak v měřítku města, národa… |
Iva Tajšlová, COV, podle příručky Rady Evropy "Život v demokracii - Svazek III" | 1x 45 min* | demokracie, interkulturalita, osobnostní rozvoj, svoboda | 9. 2. 2012 | 4457x |
Malalaj: příběh odvahy
V průběhu lekce se žáci seznámí s příběhem dívky Malalaj, která v Pákistánu aktivně vystupovala proti praktikám Tálibánu. Lekce se zabývá odvahou a jejími aspekty. V závěru lekce se žáci zamýšlí nad odvahou vlastní. Lekce vznikla jako reakce na článek „Sen dívky Malalaj“ v Respektu číslo 43/2012. |
Karolína Koskubová a Olga Dankovičová, COV | 1x 45 min | kritické uvažování, osobnostní rozvoj, projevit názor, svoboda, Učím s RESPEKTem | 28. 10. 2012 | 6608x |
Aby spravedlnost fungovala
V průběhu lekce si žáci uvědomí, co je obsahem pojmu spravedlnost a jak těžké může být zpracování situace v posouzení "spravedlivý" - "nespravedlivý". Žáci si tak mohou ujasnit své vlastní hodnotové postoje. Je vhodné, aby žáci během aktivit pochopili, že roli hrají pravidla (zákony), a často je proto nutná přítomnost nezávislého posuzovatele (soudce). Dále se žáci v souvislosti s rolí v aktivitě Puzzle mohou zamyslet nad svými povahovými vlastnostmi. Práce probíhá ve skupinách, zásadní je zde reflexe v podobě učitelem řízené diskuse. |
Martina Röhlichová, COV, podle příručky Rady Evropy "Učení demokracii - Svazek VI" | 1x 45 min | demokracie, osobnostní rozvoj, právo, spolupráce, svoboda | 6. 2. 2012 |
5586x
1 komentář |