- demokracie
- Evropská unie
- finanční gramotnost
- globalizace
- identita
- interkulturalita
- kritické uvažování
- lidská práva
- lokální dimenze
- mediální gramotnost
- mezinárodní vztahy
- Občanem v EU
- občanská společnost
- odpovědnost
- osobnostní rozvoj
- participace
- politika
- právo
- projevit názor
- spolupráce
- svoboda
- Učím s RESPEKTem
- udržitelný rozvoj
- veřejné instituce
Seznam učebních lekcí
Název | Autor | Časový rozvrh | Klíčová slova | Datum | Zobrazeno |
---|---|---|---|---|---|
Kdybych já byl kouzelníkem
V průběhu lekce se žáci učí utvářet smysluplné vize. Téma uvedené v této lekci je tématem války a míru, dá se však použít i téma jiné, například některé téma z komunální politiky nebo ze školní samosprávy. Žáci se učí formulovat své myšlenky a také zapojují svou kreativitu. |
Martina Röhlichová, COV, podle příručky Rady Evropy "Učení demokracii - Svazek VI" | 1x 45 min | kritické uvažování, občanská společnost, osobnostní rozvoj, participace, projevit názor | 16. 2. 2012 |
5649x
2 komentáře |
Zeď mlčení - aktivita pro inspiraci
V průběhu aktivity žáci definují vlastními slovy pojem demokracie. Pracují kreativní metodou (brainstorming), kterou je možné využívat na začátku hodin zaměřených na klíčová témata jako například demokracie, diktatura, spravedlnost, mír, vzdělání, rovnoprávnost, svoboda a další. |
Martina Röhlichová, COV, podle příručky Rady Evropy "Učení demokracii - Svazek VI" | 1x 45 min | demokracie, osobnostní rozvoj, projevit názor | 16. 2. 2012 | 4724x |
Poznání vlastních politických postojů
V průběhu lekce si žáci vyčíslí skóre, které představuje jejich politický postoj. Učiní tak na základě zodpovězení otázek uvedených v Dotazníku postojů ke změně. Žáci poznají své osobní preference. Aktivita může být hrubým vodítkem k tomu, aby se žáci seznámili s existencí různých modelů politického smýšlení. Kterákoliv otázka z dotazníku může být podnětem pro další diskuzi. |
Martina Röhlichová, COV, podle příručky Rady Evropy "Učení demokracii - Svazek VI" | 1x 45 min | občanská společnost, participace, politika, projevit názor | 27. 12. 2011 |
4807x
2 komentáře |
Země, kterou chceme
Žáci společně přemýšlí nad tím, jak by si přáli, aby vypadala ČR v roce 2030. Dozvídají se o procesu formulace rozvojových cílů v rámci Agendy 2030 na globální i národní úrovni. V doplňující hodině mají příležitost zkoumat vzájemné vazby mezi jednotlivými cíli a uvědomit si jejich propojenost. |
Vendula Menšíková | 1-2 x 45 min.; zadání domácího úkolu je potřeba provést před první hodinou | demokracie, identita, kritické uvažování, občanská společnost, odpovědnost, participace, politika, projevit názor, spolupráce, udržitelný rozvoj | 2. 2. 2017 | 4900x |
Sexismus v reklamě
Lekce žákům/kyním představí problematiku sexismu, konkrétně sexismu v reklamě. Žáci/kyně se naučí rozpoznávat sexistické reklamy a budou schopni/é kriticky reflektovat obraz, který sexistické reklamy vytváří o rolích mužů a žen ve společnosti. |
Dagmar Krišová | 1 x 45 minut nebo 2 x 45 minut | kritické uvažování, mediální gramotnost, projevit názor | 24. 2. 2017 | 5988x |
Neomezená svoboda projevu?
V průběhu lekce si studenti utvářejí své názory na nutnost, potřebnost nebo nadbytečnost cenzury svobody projevu v demokratickém státě. Uvědomují si konflikt mezi svobodou projevu a jinými právy, tedy i nutnost cenzury. Práce probíhá ve skupinách, jejím výstupem je pochopení hodnoty svobody projevu, jejích hranic a nutnosti jejího omezení. |
Petra Müllerová, Právnická fakulta UK | 1x 45 min | mediální gramotnost, odpovědnost, projevit názor, svoboda | 5. 3. 2012 |
6049x
2 komentáře |
Malalaj: příběh odvahy
V průběhu lekce se žáci seznámí s příběhem dívky Malalaj, která v Pákistánu aktivně vystupovala proti praktikám Tálibánu. Lekce se zabývá odvahou a jejími aspekty. V závěru lekce se žáci zamýšlí nad odvahou vlastní. Lekce vznikla jako reakce na článek „Sen dívky Malalaj“ v Respektu číslo 43/2012. |
Karolína Koskubová a Olga Dankovičová, COV | 1x 45 min | kritické uvažování, osobnostní rozvoj, projevit názor, svoboda, Učím s RESPEKTem | 28. 10. 2012 | 6613x |
Trest smrti
Hodina je zaměřena na problematiku trestu smrti. Studenti hledají argumenty pro a proti trestu smrti, vedou diskusi. Na úvod studenti vyjmenují obvyklé druhy zločinů a společně s učitelem se krátce zorientují v problematice trestů. Následně se třída rozdělí na dvě skupiny. Aniž by předem uvedli své postoje k trestu smrti, jedna skupina sepíše argumenty pro a druhá proti. Pak se vytvoří dvojice ze zastánců obou skupin a budou se snažit přesvědčit svého oponenta o své pravdě. Nakonec proběhne diskuze a reflexe. |
Svetlana Havlíčková | 1x 45 min | lidská práva, odpovědnost, právo, projevit názor, veřejné instituce | 10. 6. 2011 |
5428x
2 komentáře |
Charta 77
Proč a za jakých okolností vznikla Charta 77. Jak na ni reagovala ústřední moc. Seznámení se s dokumenty Charty, Anticharty a dalšími dokumenty souvisejícími se vznikem Charty. |
Jan Šotola, CEDU, program Cirkus totality | 1x 45 min | demokracie, lidská práva, projevit názor, svoboda | 14. 2. 2012 | 5294x |
Moc bezmocných
Co to byl disent a kdo to byl disident. Co vedlo jednotlivce k vzepření se režimu. Motivace lidí vystoupit proti oficiální ideologii a rizika s tím spojená. Přiblížení několika postav disentu. |
Jan Šotola, CEDU (GEMINI o.s.), program Cirkus totality | 1-2x 45 min | občanská společnost, odpovědnost, participace, projevit názor, svoboda | 14. 2. 2012 | 4615x |